מאמרים מדעיים

מאמרים מדעיים

ההרצאות של ד"ר אופיר עוסקות בנושאים הכי חמים במדעי הפסיכולוגיה.ד"ר אופיר מקפיד לתפור כל הרצאה למידותיו של קהל השומעים ולהפוך את הסוגיה היבשושית מדעית להרצאה מרתקת מצחיקה ומעוררת מחשבה

זמן מסך לא (בהכרח) קשור לדיכאון

Ophir, Y., Lipshits-Braziler, Y., & Rosenberg, H. (2019). New-Media Screen Time is Not (Necessarily) Linked to Depression: Comments on Twenge, Joiner, Rogers, and Martin (2018). Clinical Psychological Sciencehttps://doi.org/10.1177/2167702619849412

 

עקבות דיגיטליות של דיכאון, דחיה חברתית ובריונות בפייסבוק

Ophir, Y., Asterhan, C. S. C., & Schwarz, B. B. (2019). The digital footprints of adolescent depression, social rejection and victimization of bullying on Facebook. Computers in Human Behavior, 91, 62-71. doi:https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.09.025

לפתוח את הפתקים בכותל: ביטויי דיכאון של מתבגרים בפייסבוק

Ophir, Y., Asterhan, C. S. C., & Schwarz, B. B. (2017). Unfolding the notes from the walls: Adolescents’ depression manifestations on Facebook. Computers in Human Behavior, 72, 96-107. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2017.02.013

מצוקה של בני נוער ברשתות החברתיות

Ophir, Y. (2017). SOS on SNS: Adolescent distress on social network sites. Computers in Human Behavior, 68, 51–55. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.025

מרחב בטוח מקוון: מורים יוצרים חוסן נפשי בקרב תלמידי תיכון באמצעות רשתות חברתיות בזמן מלחמה

Rosenberg, H., Ophir, Y., & Asterhan, C. S. C. (2018). A virtual safe zone: Teachers supporting teenage student resilience through social media in times of war. Teaching and Teacher Education, 73, 35-42. doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.03.011

ההשפעה המדבקת של פיגומים בארגומנטיציה בקבוצות קטנות לכיתה כולה

Schwarz, B. B., Cohen, I., & Ophir, Y. (2017). The Epidemic Effect of Scaffolding Argumentation in Small Groups to Whole-Class Teacher-Led Argumentation. In Interpersonal Argumentation in Educational and Professional Contexts (pp. 95-115): Springer. doi: 10.1007/978-3-319-59084-4_5

כשהתותחים רועמים, מתבגרים לא שותקים: תקשורת בין מורים ותלמידים ברשתות החברתיות בעת מלחמה

Ophir, Y., Rosenberg, H., Asterhan, C. S. C., & Schwarz, B. B. (2016). In times of war, adolescents do not fall silent: teacher–student social network communication in wartime. Journal of Adolescence, 46, 98–106. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.adolescence.2015.11.005

אם רק הייתי יודע למה: הקשר בין רומינציה, אמונות מטא-קוגניטיביות ותפיסות כלפי טיפול פסיכולוגי

Ophir, Y., & Mor, N. (2014). If I only knew why: The relationship between brooding, beliefs about rumination, and perceptions of treatments. Behavior Therapy, 45(4), 553–563. doi:10.1016/j.beth.2014.03.004

פרק בעברית בספר על זיהוי, מניעה וטיפול במצוקה של מתבגרים ברשתות החברתיות.

Ophir,Y., Asterhan, C. S. C., & Schwarz, B. B. (2017). Detection, Prevention, and Treatment of Adolescents' Distress on Social Media: A Literature Review. In: B. B. Schwarz, H. Rosenberg & C. S. C. Asterhan, (Eds.), Breaking down barriers? Teachers, students and social network sites. MOFET books. (Hebrew).

פרק בעברית בספר על המחקרים שערכנו על תמיכה רגשית ברשת בזמן מבצע צוק איתן.

Rosenberg, H., Ophir, Y., & Asterhan, C. S. C. (2017). Building Adolescent Resilience: Teacher-Student Social Network Communication in times of political violence. In: B. B. Schwarz, H. Rosenberg & C. S. C. Asterhan, (Eds.), Breaking down barriers? Teachers, students and social network sites. MOFET books. (Hebrew).